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一线教师假期提升指南:备课、说课、上课、评课、听课诀窍大全

来源:中国教育报 2023-08-03 02:52:04发布

对一线教师而言,备课、说课、讲课、听课、评课既是具有创新意义的教学研究活动,又是职业技能训练的主要内容,怎么做才能使效果更优呢?


(资料图片)

在这个暑假里,老师们不妨给自己安排一个“充电”计划,让自己教学实践有一个新的提升。

有哪些具体的技巧呢,这篇文章一定会让您收获满满。

01

备课

备课是教师最基本的教研工作,也是教师基本的业务能力,是保障教学质量的根基。

1. 常见的备课误区

一堂好课,一堂成功的课,一定是符合科学原理的课。所以,我们在备课时,一定要借助科学理论的指导,而不要陷入以下误区:

□ 对现成教案的直接“拷贝”

□ 应付检查,搞“形式主义”

□ 借“集体备课”,制作“同构教案”

□ 教案成了搜索网上资源后的“拼盘资料”

2. 备课与教学设计

教学设计是备课的主要工作和成果物化经历,是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标,建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。

一个完整的教学设计以及设计过程,大致包括以下几项:□ 教学目标的制定□ 教学资源的利用□ 教学环境的设想□ 教学方式的设计□ 教学过程的设计□ 教学活动的设计□ 教学评价的设计3. 有效备课的原则与基础

□ 加强对教材的科学分析

□ 做好对学情的客观分析

□ 认识自我的长处与不足

□ 对教学资源的有效准备

4. 创新备课活动的形式

由于多媒体的不断普及,掀起了备课的改革浪潮,同时给教师在备课时提供了更多的选择。

利用多媒体技术来辅助教学,可以让学生更加积极地参与课堂,激发学生自主学习力,让教学更有成效。

02

说课说课要求“六说”,即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。“六说”构成说课的整体内容,也构成课堂教学的全过程。1. 说课标主要说两点:(1)所选课题在本科教学中的地位和作用这要依据课标所规定的教学原则和要求,在整体把握教材知识体系和编写意图的前提下,通过分析新选课题(章、节、课)内容特点,确定其在整体或单元教学中的地位。通过分析新旧知识的联系,确定其在整体或单元教学中的作用。(2)根据“地位”和“作用”制定本课题的学习目标,通常从三方面来制定:A. 思想教育目标① 思想政治教育——如道德品质教育等。② 学习品质教育——非智力因素的培养,如毅力、态度、方法、习惯等。③ 思维品质教育——各学科有其独特的思维方式和特点,需要通过教学来培养学生良好的思维品质。B. 知识传授目标主要指各学科的基础知识,基本理论、基本技能的教学目的和要求。C. 能力形成目标记忆什么,理解什么,掌握什么等,在课标中要有明确的要求。2. 说教材

主要说对教材内容的理解,分析和处理,包括理论上的理解,知识点的解析,重点、难点的确定和解决。

3. 说学生

主要是分析学情,如学生的原有基础,学习本课题的有利因素和存在的问题,学生的分别,以及学法指导等。

学生情况是教学的重要依据,难点的确定,教法的选择,课堂训练的设计都应根据学情而定。

4. 说教法

主要说明教学方法及教学手段的选择和运用。

问题不在于什么方法最好,什么手段最简便,而要根据教材的特点,学生的实际、教师的特长及教学设备的情况等,来说明选择某种方法和手段的依据。

5. 说训练

主要说明训练的目的,训练方式,训练题目的设计。训练是培养学生能力的主要途径,是教学的重要环节。

课堂教学中的训练,要根据学习目标来设计,为目标而服务。

6. 说程序说明整堂课的教学流程,即各个教学环节的实施过程。

03

上课

上课需要把握热闹的“度”,该“热闹”时才“热闹”。从头热闹到尾的一堂课是不正常的,反之,从头到尾都不热闹的一潭死水的课也不正常。老师应是一堂课的“控制师”,如何当好“控制师”的角色是每位老师都必须深入思考的。

课上,不要让学生很快说出答案,应杜绝学生信口开河的发言习惯,学生对知识的掌握取决于对知识的理解领悟程度。每个学生的理解力是不一样的,一定要因人而异,因材施教。

想使一堂课高效完美,老师们不妨这样做:

1. 摆正心态,自然和谐的生成,不违背规律,不拔苗助长。

2. 认真钻研教材,提高预设的可变性,不死搬硬套。

3. 设计问题有针对性,提问有价值、学生感兴趣或能激发学生学习兴趣的问题。

4. 根据学生的接受情况随时调整教学内容、教学环节和教学流程,不要照本宣科。

04

听课

教师听课应该按下面三个步骤来进行:

□ 课前要有一定的准备工作;

□ 听课中要认真观察和记录;

□ 听课后要思考和整理。

不仅要关注教师的教,更要关注学生的学。

对于教师的教,听课时重点应该关注的是:

1. 课堂教学确定怎样的教学目标?

2. 新课如何导入,包括导入时引导学生参与哪些活动?

3. 创设怎样的教学情境,结合了哪些生活实际?

4. 采用哪些教学方法和教学手段?

5. 设计了哪些教学活动步骤?

6. 培养学生哪些方面的技能?

对于学生的学习活动,听课时应该关注:

1. 学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中;

2. 学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应;

3. 学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作;

4. 学生是否经常积极主动地提出问题等等。

05

评课

评课时切记不要面面俱到,而要有侧重点,从教学目标上分析。

评析老师一节课上得好与坏,不仅要看教学目标的制定和落实,还要看教者对教材的组织和处理;既要看教师知识教授的准确性、科学性,更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键。

从教学程序上分析

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